 Wysłany: Pią 8:17, 06 Cze 2008 Temat postu: |
|
| Boję się METOD ;( dziękujEMY WSZYSTKIM ZA POMOC !!!! | |
| Wysłany: Czw 23:29, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| Ja tak zrobiłam to 1 zadanie(schemat z dwukrotnym pomiarem w jednej grupie), natomiast w 2 przedstawiłam wykaz zmiennych następująco:
-zmienna zależna(wymagająca wyjaśnienia) to poziom agresji uczniów -zmienna niezależna(za jej pomocą wyjaśniamy zjawisko lub przyczyne/y zmian) to wiedza na temat metod rozwiązywania konfliktów. -pomiar początkowy to pomiar ogólny poziomu agresji -pomiar końcowy to pomiar poziomu wiedzy na temat metod rozwiązywania konfliktów. W 3-problem badawczy sformułowałam:"Od czego zależy poziom agresji?" Nie wiem co jest w tym dobrze a co źle! Ale ja zaliczyłam na 3.5. Może ktoś inny komu też udało się zaliczyć podzieli się tym jak on to zrobił, dla porównania i pomocy pozostałym? Ja będę trzymać kciuki za zdających poprawkę i życzę powodzenia! |
|
| Wysłany: Czw 17:00, 05 Cze 2008 Temat postu: ? |
|
| I tylko tak w skrócie należało napisać?? a oco chodziło w tym 2 i 3 zadaniu????? ;* dzięki;* | |
| Wysłany: Czw 16:10, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| Na szczęście zaliczyłam metody za drugim razem na 3.5.
Do tego eksperymentu zastosowałam: schemat z 2-krotnym pomiarem w jednej grupie: E P1 X P2 Uzasadniłam to: możliwością dokonania dwóch pomiarów w jednej grupie, najpierw: P1 pomiar poziomu agresji P2 pomiar wpływu metod.... na zachowania agresji. Nie rozumie tego, ale coś w tym musiało być dobrze. |
|
| Wysłany: Czw 15:51, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
dzieki Ci wielkie jestes wielka fajnie ze nam pomoglas :* 5 tez byly bo mowila ale tak naprawde to watpie ze osoby ktore dostaly te 5 tez to kumaja...tylko zeby nie wymylila zas czegos innego bo z nia wszystko mozliwe   |
|
| Wysłany: Czw 15:29, 05 Cze 2008 Temat postu: ;/ |
|
| no tak dzięki lilka ale czy ktoś t rozumie?? albo moze nam tak zgrubsza wytłumaczyć oco to chodzi?? no napewno ktoś wie piateczki tez były chyba:P | |
| Wysłany: Czw 14:37, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| WYKłAD 26.04.2008
Eksperymentalna weryfikacja hipotez przyczynowych 1. Kanony J. S. Milla 2. Typy planów (schematów) eksperymentalnych Kanony Mill'a - podstawy, zasady eksperymentowania * Kanon jedynej zgodności (J. S. Mill) A B C ---------------------> a b c A D E ---------------------> a d e A F G ---------------------> a f g ------------------------------------------- A ---------------------> a (A B C; A D E; A F G - ciąg zdarzeń powtarzających się (przyczyny - zmienne niezależne) (a b c; a d e; a f g - ciąg zdarzeń wynikających) * Kanon jedynej różnicy ( J. S. Mill) A B C ----------> a b c . B C ----------> . b c ---------------------------------------- . . . A -----------> a EKSPERYMENT Eksperyment - to powtarzalny zabieg polegający na planowej zmianie przez badacza jednych czynników w badanej sytuacji przy równoczesnej kontroli innych czynników i podjętych w celu odpowiedzi na pytanie o skutki tej zmiany. Eksperyment - zabieg manipulowania zmienną niezależną w celu wywołania oczekiwanych zmian zmiennej zależnej. Podstawą eksperymentowania jest eksperyment klasyczny. Wszystkie pozostałe schematy to próby przekształcania schematu klasycznego. KLASYCZNY SCHEMAT EKSPERYMENTALNY: E - grupa eksperymentalna K - grupa kontrolna X - zmienna niezależna P1 - pomiar początkowy (pretest) P2 - pomiar końcowy (posttest) Klasyczny schemat eksperymentalny E P1 X P2 K P3 P4 zmienna X jest rzeczywistą przyczyną zmiennej Y, gdy d = (P1-P2) - (P3-P4) * Schemat bez pretestu bez grupy kontrolnej E X P *Schemat z dwukrotnym pomiarem w jednej grupie E P1 X P2 *Schemat z powtarzaniem bodźca w jednej grupie XP1 XP2 XP3 XP4 XP5 XP6 ........ xp1, p3, p5... - działanie; xp2, p4, p6 ... - brak działania) *Schemat szeregów czasowych Wariant A: E P1 P2 P3 X P4 P5 Wariant B: E P1 P2 P3 X P4 P5 K P1 P2 P3 P4 P4P 6P *Schemat rotacyjny E1 XP1 XP2 - XP1 -działanie zmiennej E2 XP3 XP4 - XP3 -brak działania zmiennej *Schmeta z grupą kontrolną bez pretestu E X P1 K . P2 ---------------- ja mam tyle z tego wykładu.. 
pewnie to nie jest zbyt zrozumiałe, ale nic na to nie poradzę - tak mam Mam nadzieje, że coś Wam to pomoże. powodzenia [/quote][/url] |
|
| Wysłany: Czw 12:34, 05 Cze 2008 Temat postu: pytanie |
|
| jak my to niby mamy do ku*** zdać~!1!!!!!!!!!!!!!!!!!! KTO TO ROZUMIE NIECH NAM TO TUTAJ WYTŁUMACZY BŁAGAM! |
|
| Wysłany: Czw 8:35, 05 Cze 2008 Temat postu: :> |
|
| AHA czyli 2 termin tez mam z głowy i można iść do domu:/ i uczyć się na 3 poprawke nom niech ktoś tutaj wrzuci te wykresy z ostatniego wykładu - prosimy! oco chodziło w tym 2 zadaniu??? |
|
| Wysłany: Czw 8:33, 05 Cze 2008 Temat postu: Madzik |
|
| co za ku**** pojebana kobietaaaaaaaaaaaaaaaaaa .!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ;| | |
| Wysłany: Czw 8:22, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| P3 i P4 to też pomiar początkowy i końcowy, żadnych strzałek ani nic między tym nie było. Tak miałam w zeszycie i dlatego tak wpisałam.
później Wam wrzucę ten wykład, jak znajdę chwile na przepisanie |
|
| Wysłany: Czw 3:24, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| ona jest pojeb.... wrrrrr | |
| Wysłany: Czw 1:19, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
| a mam jeszcze takie pytanko do Lilki co to jest to P3 i P4 jak to podpisalas tez jako poczatkowe i koncowe i jeszcze takie czy pomiedzy tymi znakami maja byc szczalki czy cus | |
| Wysłany: Czw 1:16, 05 Cze 2008 Temat postu: |
|
ja dzis bylam u niej po wpis i najlepsze jest to ze od 1 do 5 grupy nikt z nas nie zdal  a ja jej mowie ze skad te wykresy ze tego nie rozumimy to ona mi powiedziala ze to wszystko bylo na ostatnim wykladzie i koniec nio i powiedziala mi ze to chodzilo o te 2 grupy a i ze teraz tez mozna miec notatki i ze bedzie podobne tez do myslenia. Bardzo bardzo prosze kogo kolwiek o wrzucenie tych schematow calych nio i podpisanych oczywiscie co jest co bo moj wyklad konczy sie na jakis kanonach z ktorych zreszta tez nic nie wiem z gory dzieki wielkie |
|
| Wysłany: Śro 22:31, 04 Cze 2008 Temat postu: |
|
| Jakby co to i mnie wyślijcie na marlen1988@autograf.pl
Z góry Dzięki;* |
|